hk5@1--教育的目的

從1998年起教育部公布了「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，在其中亦強調「以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。」1999年發展「學校本位的課程」。「教育鬆綁」和「人本教育」可說是近幾年教育改革運動的主軸。事實上這幾年來，教育改革確實有不少的成果，例如減少班級人數、招生考試多元型態、大開大學技專校院之門、友善校園的推動、學校本位課程發展等等。但造成的負面攻擊卻如排山倒海而來，不可勝數。我曾經與一位推動教改工作很深入，從概念形成到實際執行的退休高中校長（教育部訓委會專員）聊到關於教改不太成功之處（在她面前幾乎沒人敢提教改不力的事），她的觀念絕不會改變，教改信念絕對會堅持下去，她與高層的看法還是一樣---教改還有很多努力的空間，目前小有成果，但是因為家長觀念未改、基層行政僵化及教師執行未落實，所以教改還沒很大的績效出現。
在這個大潮流下，如果沒有能力去改變政策，就應該在尊重教育專業自主性與配合教育方針中調整自己的想法與做法，我相信以「以學生為主體」的觀點，為學生做引導，提供教育的服務就是教育的歷程，幫助學生養成健康的身體、建立良好的倫理規範及教導生活的技能就是我的教育目的。
在近二十年的教師生涯中，對於自己角色的定位是在最近5年內才覺得較為清晰而明白。剛從師大畢業的懵懂與理想化，自認為是學生的「標竿」、「明燈」、「貴人」等等。當然，不識時務的期待，也一定摔得很重。近幾年來年齡漸長，自己的孩子也漸漸長大，觀察自己孩子的行為模式，再想想學校學生的表現，真的希望自己能多提供服務給需要的學生，以前最擅長獅吼般的破口大罵，現在也感受到對學生的傷害。老師是因有學生而存在，不必巴結學生，因為那會使教學變調，但是尊重學生，把提供資訊、告知真理和規範倫理做到，這卻是老師應盡的義務。至於學生的責任非常簡單：有禮貌、保持學習的心態及良好生活習慣。只有快樂而充實的學生生活才能有健康的社會。