2007年12月17日 星期一
HW11-1 車床簡介
1.這是第一次使用Camtasia來製作教學影片,因為以前使用影片編輯的軟體與Camtasia有一些操作上的差異,與我以前使用的時機差別不大,以往都是在辦理學生活動及操作機械前介紹機械專業知識時使用,效果一向還不錯,因為對教學現場而言,總是有不同教學法時,就能吸引一下學生的目光,但是長久的學習還是要靠班級經營.
2.在轉檔為WMV檔時, 歷經了10多次的失敗,重新製作試驗短片時卻一再成功,最後將每一個影片構成的內容都分別檢視後,才發現原來是影片剪接有0.2秒的間隙,造成轉檔時會停滯在那一個點,所以每次都當機.一旦把間隙移除後,一切就正常了.
2007年12月16日 星期日
Hw12-2 facebook
my facebook--http://www.facebook.com/profile.php?id=693044323
第一次接觸這種社交網路,還真是令人大開眼界.令我最深刻感受是:
1.網路無遠弗界,竟然有這麼多人,這麼有空,這麼需要?在這個網路社交的範疇內交往.人與人之間面對面的交往是不夠或不想接觸,亦或這是人際交往又增加一個管道,對於時間,空間,個性或其他因素不便於與人交往的人,的確開拓一個有風險但卻遼闊無比的新天地.
2.facebook若以臉譜來翻譯還真是貼切,在一張照片(或真或假),一些簡單的敘述,就構成了一個"人",對一個真實的人來說,臉譜還真的能形容那道不知何時能跨越的鴻溝.
3.對教師而言,facebook若拿來作為班級經營的工具可能會不錯,師生,同儕之間可以有更多了解,posted items 可以輕易的上傳資料,mini feed 還能顯示出本人和所有friends 來往的詳細記載,在friends的搜尋中還真有趣,世界無奇不有,光是friend之間討論friends一定就很多話題了.
第一次接觸這種社交網路,還真是令人大開眼界.令我最深刻感受是:
1.網路無遠弗界,竟然有這麼多人,這麼有空,這麼需要?在這個網路社交的範疇內交往.人與人之間面對面的交往是不夠或不想接觸,亦或這是人際交往又增加一個管道,對於時間,空間,個性或其他因素不便於與人交往的人,的確開拓一個有風險但卻遼闊無比的新天地.
2.facebook若以臉譜來翻譯還真是貼切,在一張照片(或真或假),一些簡單的敘述,就構成了一個"人",對一個真實的人來說,臉譜還真的能形容那道不知何時能跨越的鴻溝.
3.對教師而言,facebook若拿來作為班級經營的工具可能會不錯,師生,同儕之間可以有更多了解,posted items 可以輕易的上傳資料,mini feed 還能顯示出本人和所有friends 來往的詳細記載,在friends的搜尋中還真有趣,世界無奇不有,光是friend之間討論friends一定就很多話題了.
Hw12-1 翻譯
What is it?
Facebook is a social networking site designed to connect users. Sites such as MySpace and Friendster are similar, but Facebook is generally considered the leading social networking site among college students. Facebook allows individuals to create profiles that include personal interests, affiliations, pictures, and—with some limitations—virtually anything else a user wants to post. Information entered in a profile links that user to others who have posted similar information. For example, all users who list a particular band or movie as a favorite or who share the same hometown constitute a group. In user profiles, each of these pieces of data is a link; clicking on it displays everyone else in the network who included that element in their profiles. Other connections are more structured, based on user-created groups that typically have descriptive titles, such as “Feminists are fun!” or the name of a fraternity.
這是什麼？
臉譜是一個社交網站， 被設計作為連接用戶。這網站和MySpace、Friendster的很相似，但在Facebook被普遍認為在大學生之間是領先的社交網站。臉譜允許個人建立檔案，包括個人的利益，無黨派人士，圖片，並具有一些侷限性-幾乎任何其他用戶想要貼上。輸入的信息在一個檔案夾中，聯結到其他人也張貼類似信息的檔案。舉例來說，所有的用戶列出某一特定名牌或電影作為我的最愛，或是同一故鄉，構成一組。在用戶檔案中，上述每個數據是連接點;點擊它會顯示出每個在網路中的人，在他個人檔案中包括該項元素。其他連接都是以更有條理，基於用戶創建的團體通常也有描述性標題，如"女權主義者是有趣的！ "或博愛的名稱。
Who’s doing it?
Although some faculty and staff have profiles, most Facebook users are students. Because social networking sites constantly create connections among users at participating institutions, the appeal is broad. Jazz aficionados, women in science, aspiring veterinarians—all of these and others have built groups of friends on Facebook. Others are starting to use Facebook also. At some institutions, following an incident such as a party that got out of hand, campus police have found information or photos on Facebook that incriminate the students responsible. Some employers look up students on Facebook to get a fuller picture of applicants. Not all Facebook profiles result in positive outcomes for the students.
由誰執行？
雖然有部份教職員概略提到， Facebook大部份的用戶是學生。由於社交網站不斷地在用戶中創造出連接點，參與計劃的機構，無限廣闊。爵士樂愛好者，科學界的女性，有抱負的獸醫等-所有這些人和其他方面的人都已在臉譜建立了好友群組。其他人也開始使用臉譜也。在一些院校，如聚會失控發生事故後，校園警方發現臉譜上的資料或照片而要求這些學生們負責。有些雇主在臉譜翻查學生，以獲得對申請人更全面的了解。並非所有的臉譜資料對學生造成積極的結果。
How does it work?
To create a profile, users—current students, alumni, faculty, or staff—must have an e-mail address in the domain of an institution that is affiliated with Facebook. Once you establish an account, you can update it as often as you like, adding or changing information including pictures, favorites, and blog-type entries. Users build networks of “friends,” people who have agreed to be added as friends to users’ profiles. You can browse profiles based on criteria such as age, relationship status, or major or search the database for people you already know and contact them through private messages or public notes on their profiles. You can also send group announcements, such as a message about a political rally to all users at a particular institution who identify themselves as politically liberal.
它是怎樣工作的？
以創建檔案，使用者包括在校學生，校友，教員或工作人員，必須有一個電子郵件信箱箱，區域名稱是附屬於臉譜內。一旦你建立一個帳戶，您可以如你所願隨時更新它，增加或改變資料，包括圖片，我的最愛和部落格進來。使用者建立網路的"朋友"，經對方同意增加後可作為朋友。你可以瀏覽檔案所依據的標準，如年齡，男女關係，主修課程或搜索數據庫中，那些你已經知道要和他們接觸的人，通過私人訊息或公開的重點在他的個人檔案。您還可以發送團體宣言，例如，約定一個政治集會上向所有用戶在某特定機構發送一個信息，表明他們政治自由的身份。
Why is it significant?
Creating or refining one’s self-identity and values is an important part of college. College students are encouraged to discover who they are and how they relate to others. For many, Facebook has become a tool in that development, allowing them to define a profile, find others with similar interests, and then reassess how well they fit. This freedom can be liberating, but it also carries risks for students whose “just joking around” comments might be taken seriously by readers of their profiles. Facebook offers unprecedented ability to find other users based on specific criteria. It’s a massmarket tool that facilitates niche relationships. Using Facebook, students can build the kinds of connections—with students and in some cases with faculty—that make them feel like they belong and are accepted. Connections with others are an important factor in student retention. At the same time, surrounding yourself with only those who have similar interests potentially limits your exposure to new ideas and experiences.
它為什麼會很大呢？
建立和完成一個人的自我認同和價值觀，在大學中是很重要的一部分。大學鼓勵學生發現自我，以及他們如何與他人相處。對於許多人來說，臉譜已成為一個工具，這方面的發展，讓他們能夠確定一個輪廓，找到其他有類似興趣，然後再重新思考以及如何適應它們了。這種自由可以解放，但它也為學生帶來了風險， "只是開開玩笑"的評論，可能會被讀者們認真的看待。臉譜提供了前所未有的能力，去尋找其它的使用者的具體標準。這大眾市場的工具，便於利基關係。學生用臉譜可以建立一種連結--在某些情況下學生與校方-令他們覺得自己所屬的建議獲得接納。在學生記憶中，與他人連結接觸是一個重要因素。同時，圍繞自己的只有那些有相同和有趣的卻可能限制你顯露新思想和經驗的人。
Facebook is a social networking site designed to connect users. Sites such as MySpace and Friendster are similar, but Facebook is generally considered the leading social networking site among college students. Facebook allows individuals to create profiles that include personal interests, affiliations, pictures, and—with some limitations—virtually anything else a user wants to post. Information entered in a profile links that user to others who have posted similar information. For example, all users who list a particular band or movie as a favorite or who share the same hometown constitute a group. In user profiles, each of these pieces of data is a link; clicking on it displays everyone else in the network who included that element in their profiles. Other connections are more structured, based on user-created groups that typically have descriptive titles, such as “Feminists are fun!” or the name of a fraternity.
這是什麼？
臉譜是一個社交網站， 被設計作為連接用戶。這網站和MySpace、Friendster的很相似，但在Facebook被普遍認為在大學生之間是領先的社交網站。臉譜允許個人建立檔案，包括個人的利益，無黨派人士，圖片，並具有一些侷限性-幾乎任何其他用戶想要貼上。輸入的信息在一個檔案夾中，聯結到其他人也張貼類似信息的檔案。舉例來說，所有的用戶列出某一特定名牌或電影作為我的最愛，或是同一故鄉，構成一組。在用戶檔案中，上述每個數據是連接點;點擊它會顯示出每個在網路中的人，在他個人檔案中包括該項元素。其他連接都是以更有條理，基於用戶創建的團體通常也有描述性標題，如"女權主義者是有趣的！ "或博愛的名稱。
Who’s doing it?
Although some faculty and staff have profiles, most Facebook users are students. Because social networking sites constantly create connections among users at participating institutions, the appeal is broad. Jazz aficionados, women in science, aspiring veterinarians—all of these and others have built groups of friends on Facebook. Others are starting to use Facebook also. At some institutions, following an incident such as a party that got out of hand, campus police have found information or photos on Facebook that incriminate the students responsible. Some employers look up students on Facebook to get a fuller picture of applicants. Not all Facebook profiles result in positive outcomes for the students.
由誰執行？
雖然有部份教職員概略提到， Facebook大部份的用戶是學生。由於社交網站不斷地在用戶中創造出連接點，參與計劃的機構，無限廣闊。爵士樂愛好者，科學界的女性，有抱負的獸醫等-所有這些人和其他方面的人都已在臉譜建立了好友群組。其他人也開始使用臉譜也。在一些院校，如聚會失控發生事故後，校園警方發現臉譜上的資料或照片而要求這些學生們負責。有些雇主在臉譜翻查學生，以獲得對申請人更全面的了解。並非所有的臉譜資料對學生造成積極的結果。
How does it work?
To create a profile, users—current students, alumni, faculty, or staff—must have an e-mail address in the domain of an institution that is affiliated with Facebook. Once you establish an account, you can update it as often as you like, adding or changing information including pictures, favorites, and blog-type entries. Users build networks of “friends,” people who have agreed to be added as friends to users’ profiles. You can browse profiles based on criteria such as age, relationship status, or major or search the database for people you already know and contact them through private messages or public notes on their profiles. You can also send group announcements, such as a message about a political rally to all users at a particular institution who identify themselves as politically liberal.
它是怎樣工作的？
以創建檔案，使用者包括在校學生，校友，教員或工作人員，必須有一個電子郵件信箱箱，區域名稱是附屬於臉譜內。一旦你建立一個帳戶，您可以如你所願隨時更新它，增加或改變資料，包括圖片，我的最愛和部落格進來。使用者建立網路的"朋友"，經對方同意增加後可作為朋友。你可以瀏覽檔案所依據的標準，如年齡，男女關係，主修課程或搜索數據庫中，那些你已經知道要和他們接觸的人，通過私人訊息或公開的重點在他的個人檔案。您還可以發送團體宣言，例如，約定一個政治集會上向所有用戶在某特定機構發送一個信息，表明他們政治自由的身份。
Why is it significant?
Creating or refining one’s self-identity and values is an important part of college. College students are encouraged to discover who they are and how they relate to others. For many, Facebook has become a tool in that development, allowing them to define a profile, find others with similar interests, and then reassess how well they fit. This freedom can be liberating, but it also carries risks for students whose “just joking around” comments might be taken seriously by readers of their profiles. Facebook offers unprecedented ability to find other users based on specific criteria. It’s a massmarket tool that facilitates niche relationships. Using Facebook, students can build the kinds of connections—with students and in some cases with faculty—that make them feel like they belong and are accepted. Connections with others are an important factor in student retention. At the same time, surrounding yourself with only those who have similar interests potentially limits your exposure to new ideas and experiences.
它為什麼會很大呢？
建立和完成一個人的自我認同和價值觀，在大學中是很重要的一部分。大學鼓勵學生發現自我，以及他們如何與他人相處。對於許多人來說，臉譜已成為一個工具，這方面的發展，讓他們能夠確定一個輪廓，找到其他有類似興趣，然後再重新思考以及如何適應它們了。這種自由可以解放，但它也為學生帶來了風險， "只是開開玩笑"的評論，可能會被讀者們認真的看待。臉譜提供了前所未有的能力，去尋找其它的使用者的具體標準。這大眾市場的工具，便於利基關係。學生用臉譜可以建立一種連結--在某些情況下學生與校方-令他們覺得自己所屬的建議獲得接納。在學生記憶中，與他人連結接觸是一個重要因素。同時，圍繞自己的只有那些有相同和有趣的卻可能限制你顯露新思想和經驗的人。
2007年12月2日 星期日
HW10-2 第二次聽老師和Dr.Liu的對談心得
第二次聽老師和Dr.Liu的對談，很感謝Dr.Liu將我們的問題做了很清楚的說明。對我們所提的問題，Dr.Liu應該是老生常談了，但她依然很有耐心的解說及鼓勵，實在讓人感動。Dr.Liu在這次的訪談中提到很多非常實務的現況及經驗，以下幾點是我個人的聽後感想：
1. 遠距教學課程對不同年齡層、不同背景、不同參與動機的人來說，一定是不同的學習效果，相較於一般學校課堂上，大部份或全部幾乎都有相同的客觀條件，遠距課程的班級經營、管理及課程的準備，難度真的高了許多。
2. 現代的學生在很低的的年齡層就具備了電腦、網路應用的基本能力，他們在年紀很小時身體發展尚未完全，專注力也不夠，心理健康的養成更是關鍵時刻，不需要特別要求他們加強數位教學或網路教學，科技會改變文明，但是它畢竟還是工具，需要由健康的人來操作與享用。
3. 遠距課程在同步、非同步的上課方式，講解、指示、評量及自行操作學習等等，都要考量師生程度與條件，以教師主導做混合式的運用，可能是最有彈性卻最有效果的教學方式之一。
4. 遠距課程與課堂教學一樣，教室的倫理規範還是非常重要，師生彼此尊重，建立友善關係，雖然相隔千萬里，但是一樣能達成傳道、授業、解惑之效。
5. 遠距課程的時間管理非常重要，固定時程的授課、繳交作業、討論與檢討，能夠使學習的習慣與態度規律化，不會因無法面對面而鬆懈再漸漸散慢，甚至放棄。師生的情誼、同儕的互動才能持續。
6. 遠距教學的線上討論部分，剛開始覺得耳目一新，非常有趣，過一段時間又覺得應該多做少說，但是經過多元的軟體應用與學習後，又還是覺得討論非常重要。不只是操作技術的分享，還有知識、情意的交流，這才是更重要的事。
學習能讓人成長，反省自己平常所忽略的美好、回想自己當初初任教師的那股熱情，遠距教學讓我重新面對自己應該加強運用網路上的工具來輔助教學，補充自己的教學方式與情緒，真是獲益良多。
1. 遠距教學課程對不同年齡層、不同背景、不同參與動機的人來說，一定是不同的學習效果，相較於一般學校課堂上，大部份或全部幾乎都有相同的客觀條件，遠距課程的班級經營、管理及課程的準備，難度真的高了許多。
2. 現代的學生在很低的的年齡層就具備了電腦、網路應用的基本能力，他們在年紀很小時身體發展尚未完全，專注力也不夠，心理健康的養成更是關鍵時刻，不需要特別要求他們加強數位教學或網路教學，科技會改變文明，但是它畢竟還是工具，需要由健康的人來操作與享用。
3. 遠距課程在同步、非同步的上課方式，講解、指示、評量及自行操作學習等等，都要考量師生程度與條件，以教師主導做混合式的運用，可能是最有彈性卻最有效果的教學方式之一。
4. 遠距課程與課堂教學一樣，教室的倫理規範還是非常重要，師生彼此尊重，建立友善關係，雖然相隔千萬里，但是一樣能達成傳道、授業、解惑之效。
5. 遠距課程的時間管理非常重要，固定時程的授課、繳交作業、討論與檢討，能夠使學習的習慣與態度規律化，不會因無法面對面而鬆懈再漸漸散慢，甚至放棄。師生的情誼、同儕的互動才能持續。
6. 遠距教學的線上討論部分，剛開始覺得耳目一新，非常有趣，過一段時間又覺得應該多做少說，但是經過多元的軟體應用與學習後，又還是覺得討論非常重要。不只是操作技術的分享，還有知識、情意的交流，這才是更重要的事。
學習能讓人成長，反省自己平常所忽略的美好、回想自己當初初任教師的那股熱情，遠距教學讓我重新面對自己應該加強運用網路上的工具來輔助教學，補充自己的教學方式與情緒，真是獲益良多。
2007年11月23日 星期五
HW9-1訪談「永不停止學習的良師---蔡年泰」遠距學習的經驗分享
訪談「永不停止學習的良師---蔡年泰」遠距學習的經驗分享
在我服務的學校，有位跟我同一科的教師，他永遠都活力充沛、熱衷教學，行政經驗豐富、為人又謙和，雖然年近五十歲，但看起來就像三十多歲的優秀青年。目前在我們科裏，他的年紀、輩份最高，但是學習最多科技、機械新知，開發最新技術的人也是他，他還在今年考取國立東華大學博士班就讀，自我充實的精神非常令人佩服。他在四年前修習中山大學資管研究所的學分，開始接觸遠距教學，本身也參與台東縣高中職社區化網站網路教學平台的設計，對於這種教學方式有一些非常務實的看法，所以我特別邀請蔡老師來談談對遠距學習的心得，以下即為歸納後的內容：
遠距教學是教學方法的一種，它克服了時間和空間的距離，將學習的範疇以極大的步伐往外踏出一大步。不管現在的你有沒有在使用它，都應該對它有一些了解，因為將來在教學或學習上都有很大的可能會應用它，若以廣義的遠距教學來說，在網路上尋找資訊、發現資訊而習得知能，也都算是遠距的學習。
就接收的管道來說，有單純聲音的聽覺學習、同時具有聲音及影像的聽覺與視覺的學習。一般在做論述、解說概念、音樂傳播及敘述故事時，單純聲音的播送就能達到效果，甚至因為只有聽覺接收，所以腦中會有無限想像的空間，讓思緒單純發展。同時具有影音的學習內容則對實物的說明、技能操作的步驟、不易形容的景觀或物體、具有聲光搭配的情境及親眼見到人事物的情感反應等，都能有相近於親自面對的高層感受。如何選擇教學的方式則由教師依設備及教學內容需求來製作。當然，遠距教學的教師在備課時所花費的時間、精力可能數倍於傳統教室教學，老師對資訊科技的應用也要求新求進才能達成愈來愈多的學生需求。
遠距教學在作業評量上是有一點無法管控的，即是作業是否由學生本身所作，實在很難去判別。線上測驗也會有可能發生不公平的狀況，蔡老師認為每學期如果可能應該師生有面授機會，對於評量、測驗、班級管理會有很大的幫助。同學平時在線上互動通常是功課的討論，很少涉及個人情感或休閒生活的互動，但是一旦見過面之後，對於討論的廣度及深度都會大幅的擴展，也比較願意和同儕分享情緒感受。
目前高中職運用遠距教學的模式在正式學校課程中並無先例，但是高雄市在學生重補修學分課程中，有以非同步學習、線上測驗的方式來辦理。台東的高中職社區化專案也有同步及非同步教學穿插的方式讓學生選修課程，不過因為教師需做很多的準備工作，教師願意持續辦理的情況很少。再則因為年齡的關係，高中學生在學習上很需要教師的鼓勵與要求，學生自主學習的精神還不夠，因此這還是一塊待開發與研究的區域。
蔡老師和我都支持這種教學模式，只要教師願意運用更多元化的媒體，遠距教學未來一定前景無限。
在我服務的學校，有位跟我同一科的教師，他永遠都活力充沛、熱衷教學，行政經驗豐富、為人又謙和，雖然年近五十歲，但看起來就像三十多歲的優秀青年。目前在我們科裏，他的年紀、輩份最高，但是學習最多科技、機械新知，開發最新技術的人也是他，他還在今年考取國立東華大學博士班就讀，自我充實的精神非常令人佩服。他在四年前修習中山大學資管研究所的學分，開始接觸遠距教學，本身也參與台東縣高中職社區化網站網路教學平台的設計，對於這種教學方式有一些非常務實的看法，所以我特別邀請蔡老師來談談對遠距學習的心得，以下即為歸納後的內容：
遠距教學是教學方法的一種，它克服了時間和空間的距離，將學習的範疇以極大的步伐往外踏出一大步。不管現在的你有沒有在使用它，都應該對它有一些了解，因為將來在教學或學習上都有很大的可能會應用它，若以廣義的遠距教學來說，在網路上尋找資訊、發現資訊而習得知能，也都算是遠距的學習。
就接收的管道來說，有單純聲音的聽覺學習、同時具有聲音及影像的聽覺與視覺的學習。一般在做論述、解說概念、音樂傳播及敘述故事時，單純聲音的播送就能達到效果，甚至因為只有聽覺接收，所以腦中會有無限想像的空間，讓思緒單純發展。同時具有影音的學習內容則對實物的說明、技能操作的步驟、不易形容的景觀或物體、具有聲光搭配的情境及親眼見到人事物的情感反應等，都能有相近於親自面對的高層感受。如何選擇教學的方式則由教師依設備及教學內容需求來製作。當然，遠距教學的教師在備課時所花費的時間、精力可能數倍於傳統教室教學，老師對資訊科技的應用也要求新求進才能達成愈來愈多的學生需求。
遠距教學在作業評量上是有一點無法管控的，即是作業是否由學生本身所作，實在很難去判別。線上測驗也會有可能發生不公平的狀況，蔡老師認為每學期如果可能應該師生有面授機會，對於評量、測驗、班級管理會有很大的幫助。同學平時在線上互動通常是功課的討論，很少涉及個人情感或休閒生活的互動，但是一旦見過面之後，對於討論的廣度及深度都會大幅的擴展，也比較願意和同儕分享情緒感受。
目前高中職運用遠距教學的模式在正式學校課程中並無先例，但是高雄市在學生重補修學分課程中，有以非同步學習、線上測驗的方式來辦理。台東的高中職社區化專案也有同步及非同步教學穿插的方式讓學生選修課程，不過因為教師需做很多的準備工作，教師願意持續辦理的情況很少。再則因為年齡的關係，高中學生在學習上很需要教師的鼓勵與要求，學生自主學習的精神還不夠，因此這還是一塊待開發與研究的區域。
蔡老師和我都支持這種教學模式，只要教師願意運用更多元化的媒體，遠距教學未來一定前景無限。
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全家人都是開朗的個性
兒子堅持要當攝影師,兩人只好配合演出
每年一定要幫兒子辦生日party,很累.可是孩子們很開心!
為師生權益走上街頭
台東的史前博物館最適合全家一起---摔角
每年寒暑假回桃園,吃飯是最令人期待的事.
